Конспект открытого занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению в 5 «Б» школы слабослышащихМоисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог (сурдопедагог)ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»rimoiseeva@list.ruг. ТомскТема: «Работа над орфоэпией. Автоматизация звука [р].Работа с деформированным текстом»Цель: Автоматизация звука [р].Развитие слухового восприятия на материале текста Задачи:Образовательные: добиться чёткого произнесения звука р;закрепить правильное произношение звука [р]в прямой позиции;восприятие на слух нестандартной ситуации;соблюдение правил орфоэпии. Коррекционно-развивающие:содействовать реабилитации личности ребенка;способствовать автоматизированию навыка произношения звука [р] в самостоятельной речи;развивать слуховое внимание, память, воображение и мышление;развитие логического мышления;развитие навыков самоконтроля за соблюдением словесного ударения;создать условия для формирования учебных навыков.Воспитательные:воспитывать интерес к произношению;активизировать желание активно работать над исправлением       собственной речи.План занятияОрганизация начала занятия.Работа над орфоэпией.Работа с профилем.Развитие фонематического слуха.Изолированное произношение звука.Чтение слогов и слов.Дополнение и чтение предложений.Составление предложений по картинкам.Восприятие на слух речевого материала.Работа с деформированным текстом «Весна».Итог занятия (инструктаж).Ход занятия1                  Организация начала занятия - Здравствуй, Амир.-Как ты слышишь?-Какой сейчас месяц?-Какой сегодня день недели?  2                Работа над орфоэпией-Давай вспомним правило, как произносятся парные звонкие согласные на конце слова.Главные пары по звонкости-глухостиБ — П: гриб (грибы), сугроб (сугробы)В — Ф: клюв (клювы), рукав (рукава)Г — К: друг (друзья), снег (снега)Д — Т: сад (сады), город (города)Ж — Ш: нож (ножи), гараж (гаражи) В конце слова вместо звонких согласных говорим глухие.-Прочитай слова:Нож            клюв        зуб      сосед      поездНож            клюв        зуб      сосед      поезд-Прочитай словосочетания: Сильный мороз, вкусный хлеб, короткий рукав, скорый поезд. 3.             Работа с профилем.       -Будем повторять звук{р} Когда мы произносим звук {p}:left000  - кончик языка касается бугорков за верхними зубами;  - боковые края языка прижаты к верхним корневым зубам;  - под напором выдуваем воздух, кончик языка дрожит;  - голос есть.  4.            Развитие фонематического слуха.-Слушай внимательно, когда услышишь звук [р], подними руку.Работа, машина, картина, рубашка, яблоко, бутерброд,  хорошо. 5.                Изолированное произношение звука.-Скажи сам этот звук. 6.             Чтение слогов и слов.              -Прочитай слоги и назови картинки.left1678361200Ра-ра-раРо-ро-роleft1701514100left1668016900Ру-ру-руРы-left1701910800ры-ры 7.          Дополнение и чтение предложений. -Дополни предложения.… — это животное.… — это птица.… — это насекомое.Корова, ворона, сорока, муравей, карась. 8.      Составление предложений по картинкам.-Посмотри на картинки и скажи, что делают ребята.Рома (стирает с доски).Рая (варит суп).Ира (собирает цветы).9.    Восприятие на слух речевого материала. Ра-ра-ра – рама, радуга, гора.Ры-ры-ры – рынок, рыба, комары.Ро-ро-ро – роза, Родина, ведро.Ру-ру-ру – руки, ручки, кенгуру.Ра-ра-ра – Рае нравится жара.Ру-ру-ру – в роще бродит кенгуру.Ры-ры-ры – Жора прыгает с горы.Ро-ро-ро – быстро строится метро.10. Работа с деформированным текстом «Весна».Пришла весна. По мокрым улицам журчали торопливые ручьи. Всё стало ярче, чем зимой: и дома, и заборы, и одежда людей, и небо, и солнышко. От солнца жмуришь глаза, так оно ярко. И по-особому оно ласково греет.1.     Первичное восприятие текста на слух.(читаю текст)-Что я прочитала?-…- Что ты услышал?(…)2.     Чтение текста по предложениям(работа с деформированным текстом).-Прочитай текст.10. Итог занятия (инструктаж).  - Амир, над каким именно звуком мы сегодня трудились? Какой звук мы сегодня красиво «рычали»? - Когда ты произносил звук, где в этот момент находился твой язычок (вверху за зубами, чашечкой)? - Что делает твой язычок, когда ты произносишь этот звук? (он вибрирует, «дрожит») - Амир, пожалуйста, покажи сегодня родителям игру «Моторчик» и найди дома пять предметов со звуком Р. - Ты молодец? (Я молодец!)