Белоярский районХанты-Мансийский автономный округ – ЮграМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка - детский сад «Сказка» г. Белоярский»(МАДОУ «Детский сад «Сказка» г. Белоярский»)Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленностидля детей среднего и старшего дошкольного возраста с РАС«КИСТОЧКА»Составитель: Семина Е.В. воспитательМАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» г. Белоярский»г. Белоярский 2025 годСодержаниеПояснительная записка6Содержание программы14Учебно-тематический план занятий21Карта диагностического обследования…49Литература52Паспорт программыНаименованиеАДОП художественно-эстетическойнаправленности для детей среднего и старшего дошкольного возраста «Кисточка»Направленность деятельностиХудожественнаяФорма организацииобразовательного процессаИндивидуальная, очнаяКатегории учащихсяДети инвалиды с РАС среднего и старшего дошкольного возрастаСроки реализации программы1 годВозрастной уровень реализациипрограммы4-6 летЦель программыПриобретение умений и развитие творческих способностей детей с расстройствами аутистического спектра посредством использования нетрадиционныхтехник рисованияЗадачиПомочь детям с РАС овладеть различными техническими навыками при выполнении работ;Снимать физическое и психологическое напряжение, увеличить периоды работоспособности детей.Увеличить способности к концентрации внимания.Помогать в преодолении барьеров в общении.Учить использовать в работе нетрадиционные техники рисования.обучить правилам работы с различными художественными материалами.Развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами;Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.Развиватьэстетическоевосприятие художественных образов и предметов окружающего мира.Развивать технические навыки в рисовании кистью и карандашами и другими материалами;Развиватьспособностьнаслаждаться разнообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы;развивать познавательную активность,воображение.Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие.Воспитыватьуважениекискусствукак очень ценному общественно признанному делу;воспитывать любовь и уважение к народным мастерам, гордость за свой народ и его культуру;воспитывать патриотические чувства.Ожидаемые результаты:Дети с РАС 4-5 лет должны уметь:создавать простые сюжеты и многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм, нетрадиционные техники рисования;рисовать предметы квадратной, прямоугольной, круглой, овальной формы, используя разные материалы;передавать структуру и форму изображаемых объектов, используя разные художественные материалы;использовать в своей работе разные нетрадиционные способы рисования;расписывать шаблон элементами дымковской росписи;смешивать краски, получая новые оттенки (голубой, розовый, оранжевый, серый, фиолетовый).Дети с РАС 5-6 лет должны уметь:создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет, используя разные материалы для творчества;уметь координировать движение рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве, мелкие для прорисовывания деталей, ритмичные для рисования узоров);создаватьмногофигурныесюжетные композиции, располагая предметы по всей плоскости листа (ближе, дальше);использовать в своей работе нетрадиционные техники рисования (печатание листьями, рисование тычком, восковыми мелками, набрызг);смешивать краски для получения новыхоттенков.Пояснительная запискаОснованием для разработки дополнительной общеразвивающей программы являются:Конституция Российской Федерации от 1993 года (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2- ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);Федеральный закон № 273-ФЗ от 01.09.2013 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.«Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 N 06- 1844).Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 (ред. от 30.08.2024) "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".Обеспечение реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на участие в программах дополнительного образования является одной из важнейших задач государственной образовательной политики.Расширение образовательных возможностей этой категории учащихся является наиболее продуктивным фактором социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе. Программы дополнительного образования решают задачи реализации образовательных потребностей детей, относящихся к данной категории, защиты прав, адаптации к условиям организованной общественной поддержки их творческих способностей, развития их жизненных и социальных компетенций.Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья дополнительного образования способствует социальной защищенности на всех этапах социализации, повышению социального статуса, становлению гражданственности и способности активного участия в общественной жизни и в разрешении проблем, затрагивающих их интересы.Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально- психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей» и с заключением ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии).Срок освоения программы составляет 1 год. В соответствии с рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии продолжительность занятий составляет 30 минут. Общее количество аудиторной нагрузки – 2 часа в неделю. Занятия проходят индивидуально. Самостоятельная работа не предусмотрена.Серия встреч на занятиях в ИЗО студии «Кисточка» призвана помочь детям реализовать потребность в самовыражении посредством изобразительной деятельности, развить в нихуниверсальную способность - воображение. Данная программа предлагает планирование занятий с использованием различных нетрадиционных художественных техник.Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников и особенностями здоровья. Так, например, начинается работа в этом направлении с рисования пальчиками, ладошками, обрывание бумаги и т.п, а в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополняют художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: кляксографии, монотипии и т.п.Цель: Приобретение умений и развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья через использования нетрадиционных техник рисования.Задачи программы:Помочь детям с РАС овладеть различными техническими навыками при выполненииработ;Сниматьфизическоеипсихологическоенапряжение,увеличитьпериодыработоспособности детей.Увеличить способности к концентрации внимания.Помогать в преодолении барьеров в общении.Учить использовать в работе нетрадиционные техники рисования.Обучить правилам работы с различными художественными материалами.Развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами;Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.Развиватьэстетическоевосприятиехудожественныхобразовипредметов окружающего мира.Развивать технические навыки в рисовании кистью и карандашами и другими материалами;Развивать способность наслаждаться разнообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы;Развивать познавательную активность, воображение.Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие.Воспитывать уважение к искусству как очень ценному общественно признанному делу;Воспитывать любовь и уважение к народным мастерам, гордость за свой народ и его культуру;Воспитывать патриотические чувства.Воспитатель может вносить в занятие различные игровые и мотивационные приемы для того, чтобы они представляли из себя целостный сценарий, в котором активными участниками являются воспитатель и дети.Организация образовательного процесса.Основной формой организации образовательного процесса является кружковая деятельность. В отличие от фронтальных занятий, ограниченных программным содержанием и временем, на которых иногда трудно осуществлять индивидуальный подход, отмечать творческие проявления детей, кружковые занятия можно построить так, чтобы было интересно и детям, и педагогу.Программа рассчитана на 64 занятия (по 8 занятий в месяц, 2 занятия в неделю). Для того чтобы изобразительная деятельность на занятиях проходила наиболее эффективно, программа придерживается основных принципов и условий стимулирования детского творчества.*Принцип интегралъности.Он заключается в том, что детям предлагаются темы занятий, которые могут совместить разные области науки, искусства.Принцип поэтапности «погружения» в программу.Это самый ответственный принцип. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка. Если приступать к освоению материала минуя предыдущий материал, то работа может не принести ожидаемого результата.Принцип динамичности.Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка - от самого простого до заключительного сложного задания.Принцип сравнений.Этот принцип подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалами, помогает развитию творческого мышления.Принцип выбора.Взаимодействие взрослого и ребенка при решении данной темы сроится без ограничений. Наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними.Принцип синтезации.Он основан на явлении, состоящем в том, что какой-либо раздражитель, действуя на соответствующий орган чувств, помимо воли субъекта вызывает не только ощущение, специфическое для данного органа чувств, но и добавочное ощущение или представление, характерные для другого органа чувств. На занятиях дети интересно и своеобразно интерпретируют звук, цвет, запах, тактильные ощущения и образы на листе бумаги. Звуки музыки вызывают зрительные ощущения в виде цвета и формы. Например, занятия со следующей тематикой: "Что нам подскажет запах", "Мы можем изобразить и нарисовать вкус", " Потрогай, вообрази и нарисуй".Психологические условияФормирование у детей чувства собственной безопасности, раскованности и свободы за счёт поддержки взрослыми их творческих начинаний.Интеллектуальные условияСоздаются путём создания творческих задач. Обязательное использование игровых приёмов, сказочных образов, эффекта неожиданности. Всё это помогает заинтересовать детей, настроить их на творчество.Методы и приемы обучения:Беседа с анализом живописных произведений.Показ воспитателем техники и приемов рисования у доски (полностью, либо частичный).Рисование кистью в воздухе.Тактильное обследование.Использование художественного слова, зрительного и музыкального рядов, фольклора.Игровая мотивация.Составление плана работы.Поэтапное планирование коллективной работы.Самостоятельная работа детей.Работа детей по индивидуальному плану.Анализ детских работ.Придумывание названий своим композициям.Использование нетрадиционных методов рисования.Использование межпредметных связей в работе.Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.Условия реализации программы:Материально-техническое обеспечение:Кабинет (изостудия) с наличием разнообразных изобразительных материалов: кисти разных размеров, краска гуашь и акварель, тушь, перья, стаканы для кистей и воды, салфетки, ножницы, клей, восковые мелки, цветные карандаши, палитры, набор материалов для нетрадиционного рисования, ластики, простые карандаши.Технические средства: магнитофон, цветной телевизор.Музей народного декоративно - прикладного искусства в ДОУ.Выставка детских работ.Подбор наглядного материала: иллюстрации, репродукции картин художников, открытки, детские книги, таблицы.Демонстрационный материал по декоративно - прикладному творчеству.Дидактические игры.Кадровые ресурсыВоспитатель Семина Елена Валерьевна, общий стаж 26 лет, педагогический стаж 26 лет.Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:Изложение учебного материала (в форме игры, беседы, просмотра репродукций). Введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и индивидуально, способствует решению учебных задач и заданий.Самостоятельная практическая работа детей, которая является основой в учебном процессе. Её цель - творчество. Создание художественных образов развивает у детей умение обобщать их, приводить к единству, целостности.Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека. Результатами работы в данном направлении:активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;умение находить новые способы для художественного изображения;умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.Творческий процесс планируется в четырех направлениях:Формирование умения передавать в рисунки свои впечатления от окружающей действительностиразвивать художественное восприятие жизни;уточнять представления об окружающем мире;вырабатывать умение воспринимать и воспроизводить предметы сложной формы;развивать творческие способности в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира в выборе изобразительных материаловПриобретение изобразительного мастерства:развивать умение передавать форму, строение предмета и его частей; цвет предмета, используя краски спектральных, теплых, холодных, контрастных цветов; правильные пропорции предметов;научиться создавать декоративный узор, учитывая ритм и симметрию, цвет украшаемой формы, традиции художественных промыслов развивать композиционные уменияРазвитие технических навыков:упражнять кисть руки, закрепляя правильное расположение при рисовании вертикальных и горизонтальных линий;развивать способность рисовать широкие и тонкие линии;закреплять умение выполнять работу в техниках: тычком, монотипия, пальцеграфия, кляксография, набрызг и др;обучать технике рисования «по сырому», пластилинография;развивать умение смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;помочь освоить технику рисования разнообразными изобразительными материалами: гуашь, акварель, простой карандаш, цветные карандаши, пластилин, вата.Развитие эмоциональной отзывчивости к прекрасному:вырабатывать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта, народных промыслов;развивать художественно-эстетический вкус.Содержание программыСодержание программы «Кисточка» предусматривает освоение различных методов и средств художественного воспитания: рисование, работа акварелью и гуашью, аппликация, пластилинография и нетрадиционные техники рисования. Также ребенок знакомится с оригами, техника «набрызг», рисование солью. Освоение данных технологий позволят расширить кругозор ребенка с ограниченными возможностями здоровья, будут способствовать развитию мелкой моторики рук, зрительной памяти, формированию эстетического отношения и художественно – творческих способностей.Интеграция видов художественной деятельности наиболее эффективно обеспечивает потребность ребёнка с ограниченными возможностями, свободно проявлять свои способности и выражать интересы. Поскольку, с одной стороны, даёт более многоплановое и динамичное художественное содержание и, с другой стороны, менее привязаны к стандарту (стереотипу) в поиске замыслов, выборе материалов, техник, форматов, что обеспечивает высокий творческий потенциал; привносит в деятельность детей разнообразие и новизну.Формы проведения занятий по адаптированной дополнительной общеобразовательной программе для детей с РАС «Кисточка» - индивидуальная:беседа,практическое занятие,выставка,занятие-игра.Структура программы предполагает:формирование творческих способностей детей с РАС в создании выразительных образов различных предметов доступными для каждого возраста выразительными средствами;разные подходы к методике работы с детьми с РАС на каждом возрастном этапе.Средний возраст (занятия рассчитаны на детей с РАС 4-5 лет).Задачи:Учить использовать в своей работе нетрадиционные способы рисования: рисование ладошкой, пальчиками, тычком жёсткой полусухой кистью, штампиками, песком, солью, рисованию по трафарету.Продолжать:учить создавать простые сюжеты и многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм;учить рисовать предметы квадратной, прямоугольной, круглой, овальной формы;учить передавать структуру и форму изображаемых объектов;учить смешивать краски, получая новые оттенки (голубой, розовый, оранжевый, серый, фиолетовый);развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материаламиразвивать чувство цвета;воспитывать интерес к изобразительной деятельности друг друга.В средней группе продолжается работа над более точной передачей формы (овал, круг, прямоугольник, квадрат) и аккуратной раскраске изображения. Дети учатся сравнивать и выделять особенности форм (длина, ширина, окружность). Продолжается обучение в изображении предметов передаче строения с ритмично расположенными частями (вверху, внизу с одной стороны - с другой стороны), а также некоторых пропорциональных соотношений частей. Усложнение программы состоит и в том, что в этой группе начинается знакомство с нетрадиционными методами рисования - новыми для этого возраста (рисование солью, песком, трафаретом, восковыми мелками, картошкой), в то же время идёт закрепление ранее используемых приёмов рисования (рисование пальчиками, тычком, ладошкой). В каждом месяце запланированы занятия по предметному рисованию. Дети учатся рисовать животных, схожих по строению частей тела, находить отличительные особенности каждого, использовать прием тычок жесткой кистью для передачи шерсти, пушистости животного. Что касается сюжетного рисования, то такие занятия также присутствуют в каждом месяце. Изображают 2-3 предмета, связанных между собой по смыслу, приобретают композиционные умения, располагают несколько предметов на одной линии, изображающей пространство, рядом друг с другом или на всем листе бумаги без обозначения линией земли и неба. На каждый месяц запланированы занятия по декоративному рисованию, на которых дети учатся кроме точек и мазков использовать в узоре круги и кольца, нетрадиционные способы рисования (тычок, штампики, оттиск пробкой). На протяжении всего учебного года идет обучение смешиванию красок, получая новые оттенки. На каждом занятии данной программы используются разные нетрадиционные способы рисования.Ожидаемые результаты к концу учебного годаРебенок должен уметь:создавать простые сюжеты и многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм;рисовать предметы квадратной, прямоугольной, круглой, овальной формы;передавать структуру и форму изображаемых объектов;изображать дерево с веточками разной толщины и длины, елочку, животных (кота, белочку, лисичку, зайчика, утенка), использовать в своей работе разные нетрадиционные способы рисования;смешивать краски, получаяновые оттенки(голубой, розовый, оранжевый,серый, фиолетовый).Старший дошкольный возраст (занятия рассчитаны на детей с РАС 5-6 лет)В данной группе дети более подробно учатся составлять композиции из фруктов, цветов, грибов и передавать свои впечатления на бумаге, рисовать натюрморты по замыслу. Такие занятия запланированы на каждый месяц. Нетрадиционные техники рисования (печатание мятой бумагой, поролоном, пенопластом) помогают детям лучше передать в рисунке структуру предметов (цветов, фруктов, овощей).Знакомство с «необычным рисованием» продолжается и на всех занятиях. Живопись по мокрому слою бумаги, рисование пальчиками, ладошкой, печатание мхом, набрызг, кляксография помогают ребенку в развитии интереса к рисованию и более прочному усвоению навыков рисования разных деревьев, кустарников, травы, неба. Дети учатся передавать всю красоту природы, ее состояние в разные времена года.В старшем дошкольном возрасте дети продолжают включать в свои композиции предметы, окружающую их обстановку, учатся рисовать на всем листе бумаги, проводя линию горизонта.Для развития фантазии и творчества детей проводятся занятия, на которых дети расписывают посуду, фонарики, придумывая свои эксклюзивные росписи.В данной группе дается более полное представление о жанре «портрет». Дошкольники учатся доступными средствами выразительности передавать образы мамы, королевы Зимы, своей семьи, точно располагать части лица.Большое внимание уделено занятиям, посвященным сюжетному рисованию, на которых дети учатся изображать не только реальные сюжеты, взятые из окружающей жизни, но и выдуманные, сказочные, что развивает у них фантазию, воображение («Дворец из огня и льда», «Я в подводном мире»). У детей старшего дошкольного возраста аналитическое мышление более развито, поэтому в работе с ними решается задача самостоятельного выбора сюжета на предложенную тему. Например, в рисовании на тему «наряд для Зимушки-зимы» дети самостоятельно решают что, как и чем будут рисовать.Ожидаемые результаты к концу учебного годаРебенок должен уметь:Создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет;Уметь координировать движение рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве, мелкие для прорисовывания деталей, ритмичные для рисования узоров);Создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы по всей плоскости листа (ближе, дальше);Передавать в рисунке колорит пейзажа в разную погоду и разное время года;Использовать в своей работе нетрадиционные техники рисования (печатание листьями, мхом, рисование тычком, восковыми мелками, набрызг);Смешивать краски для получения новых оттенков.Учебно-тематический план занятийпо рисованию для детей с ОВЗ среднего дошкольного возраста.Месяц№ занятияТема.Нетрадиционные техники.ЦелиМатериалы и оборудованиеСентябрь1Обследование детей. Методика "Любимая игрушка».Определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальныеобразы.Простые карандаши, краска гуашь, акварель.2Обследование детей. Рисование по замыслу.Определение беглости, гибкости воображения, разработанности иоригинальности рисунка.Бумага, краски или карандаши по выбору ребёнка.3Радуга – дуга Работа акварелью.Закрепить цветовую гамму радуги. Развивать цветовосприятие, чувство композиции. ВоспитыватьаккуратностьБумага, кисти, краска гуашь, образец, иллюстрации, фото, слайды, стихи,мелодии весёлые.4Разноцветный ковер из листьев.Рисование пальчикамиПознакомить детей с нетрадиционнойизобразительной техникой рисования пальчиками.Показать приемы получения точек. Учить рисовать листочки.используя точку как средство выразительности.Воспитывать аккуратностьКраска гуашь, иллюстрации, стихи, кисти, баночки с водой.Октябрь1Гусеница Рисование пальчикамиПродолжать учить детей рисованию пальчиками. Учить детей располагать отпечатки пальцев по цепочке слева направо. Учить пользоватьсясалфетками, выполнять работуаккуратно.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.2Горох РисованиеУчить наносить ритмично иКраска гуашь,пальчикамиравномерно точки на всюиллюстрации,поверхность бумаги. Учитьстихи, музыка,регулировать механизмы тонусакисти, баночки си силы сокращения мышцводой.пальчиков. Опускаем в зеленуюкраску кончики всех пальцев иодновременно в быстром темпепечатаем на листе в такт стихамокруглые пятна: сначалабольшими пальцами, потом -указательными, затем -средними. Активизироватьтворческую активность детей.3Узоры на платье. Рисование пальчиками, оттиск пробкойПознакомить с техникой печатания пробкой. Учить рисовать узоры кончиками пальчиков. Развивать творческую активность детей.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, пробки.4Сапожок. Рисованиепальчиками, оттиск печаткой из картофеля.Познакомить с техникой печатания картофелем. Учить работать сразу двумя руками,обмакивая кончики пальчиков в желтую краску. Учитьоформлять сапожок разноцветными точками.Воспитывать аккуратностьКраска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, пробки, печатки из картофеля.5Укрась платочек. Оттиск пробкой, рисование пальчиками.Упражнять детей в рисовании пальчиками. Учить детейукрашать платочек простым узором, используя печатание, рисование пальчиками и печатание. Учить пользоваться салфетками, выполнять работу аккуратно.Цветной листтреугольной формы, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение.6Осеннее дерево.Оттиск печатками из ластика.Познакомить с приёмами печати и печатками.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка дождя, кисти, баночки с водой, лист тонированной бумаги, печатки вформе листика.7Мои игрушки. Оттиск пробкой, печатками, пальчиками.Упражнять в рисовании предметов круглой формы(неваляшка, мяч), закрепить умение украшать предметы пальчиками и печатками;развивать чувство композиции.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка дождя, кисти, баночки с водой, пробки, медвежата, эскиз.8Грибы в лукошке. Рисование пальчиками, оттиск печатками.Упражнять в рисованиипредметов овальной формы, печатании печатками;закрепить умение украшать предметы простым узором, используя рисованиепальчиками; развивать чувство композиции.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка дождя, кисти, баночки с водой, пробки, муляжи грибов, кукла, белочка, сумка и корзинка для игровой ситуации,эскиз.Ноябрь1Моя семья. Рисование цветными карандашами членов семьи, состоящего из геометрических фигурУчить чередовать предметы по величине, развивать мелкую моторику кистей рук. Учить рисовать фигуры людей, используя контраст. ВоспитыватьаккуратностьЛист в форме банки, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение.2Мои любимые рыбки.Восковыемелки, акварель.Упражнять в рисованиипредметов овальной формы; познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели; учить тонировать лист разными цветамиакварелью; развивать цветовосприятие.Краскагуашь, иллюстрации, стихи,музыкадождя,кисти, баночки с водой, лист тонированной бумаги, восковыемелки.3Иголочки для Ёжика. Рисование прямыми линиями.Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка дождя, кисти, баночки с водой, пробки, рисунки цветов, эскиз.4Снег идет. Рисование пальчиками, оттискпечатками.Изображать снежок с помощью печатания или рисования пальчиками; развивать чувство композиции.Краскагуашь, иллюстрации, стихи,музыка, кисти, баночки с водой, пробки, игрушкадля игровой ситуации, эскиз.5Снеговичок. Печатьпо трафарету, рисование пальчиками.Учить различать размеры составных частей снеговика. Развивать мышление,творческую активность.Лист в форме снеговика, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение, трафареты.6Котенок. Рисование жесткой полусухой кистью.Развивать чувство ритма, композиции.Лист в форме котенка, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение,трафареты.7Ёжик Тычок жесткой полусухой кистьюУпражнять в технике рисования жесткой полусухой кистью.Учить соотносить предметы по цвету и форме, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику кистей рук.Воспитывать аккуратность.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой,иллюстрации.8По замыслу. Различные.Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании материалами, необходимыми для работы в различныхнетрадиционных техниках;развивать воображение, творчество.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, пробки, игрушка для игровой ситуации,эскиз, печатки изластика.Декабрь1На заборе, наСовершенствовать умения вЗатонированныекрылечке вседанных изобразительныхлисты бумаги, краскаблестит и всетехниках. Развиватьгуашь, кисти,бело Акварель,воображение, чувствоиллюстрации,аппликация изкомпозиции, ритма.музыкальноеваты, печать поВоспитывать аккуратность.сопровождение,трафарету,трафареты, вата,рисованиеклей.пальчиками.2Белая березаУчить рисовать веточки,ЗатонированныеАкварель,украшать в технике рисованиялисты бумаги, краскарисованиепальчиками. Закрепить навыкигуашь, кисти,пальчиками.рисования и чувствоиллюстрации,композиции. Воспитыватьмузыкальноечувство композиции.сопровождение.3Метель ей пелаЗакрепить умение рисоватьКраска гуашь,песенкупальчиками. Учить наноситьиллюстрации, стихи,Акварель,отпечатки по всей поверхностимузыка, кисти,рисованиелиста. Учит наклеивать елочку.баночки с водой,пальчиками,Воспитывать аккуратностьиллюстрации.аппликация4Зимний лес.Упражнять в печати поКраска гуашь,Печать потрафарету; закрепить умениеиллюстрации, стихи,трафарету,рисовать деревья сангиной,музыка, кисти,рисованиерисовать пальчиками; развиватьбаночки с водой,пальчиками.чувство композиции.игрушка для игровойситуации, эскиз,трафарет.5Расписная чашка.Упражнять в техникеЗатонированныеРисование концом кисти.Рисования концом кисти. Закрепить умениелисты бумаги,украшать предмет несложнойкраска гуашь,формы, нанося рисуноккисти,равномерно. Воспитыватьиллюстрации,аккуратность.музыкальноесопровождение6Веселый снеговичок Тычок жесткой полусухой кистью.Упражнять в технике тычка полусухой кистьюЗатонированные листы бумаги, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение.7Ёлочные игрушки Восковой мелок, акварель, печать пробкой, пальчиками.Упражнять в рисовании восковыми мелками, учить тонировать рисунок акварелью. Печать пробкой, пальчиками.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, иллюстрации,пробки.8Звери водят хоровод Аппликация с приемами рисования акварельюОбучение детей составлению целого образа из отдельных частей. Учить равномерно приклеивать силуэты на поверхности листа, развивать чувство композиции.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, игрушки для игровойситуации, эскиз.Январь1Рождественски й пряник Рисование песком, солью .Познакомить с нетрадиционной техникой рисования песком и солью. Развивать творческую активность.Затонированные листы бумаги в форме пряника,краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение, соль,песок.2Маленький гном Аппликация из комочков.Познакомить детей с навой нетрадиционной техникой украшения своей работы. Воспитывать аккуратностьЗатонированные листы бумаги, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение, бумажные комочки.3Все деревья в серебре Аппликация изцветной бумаги иваты, рисование пальчиками.Учить передавать тему в своей работе, фантазировать,использовать различные приемы и техники в выполнении работы. Воспитывать творческуюактивность.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, иллюстрации,цветная бумага, вата,клей.4Узоры ДедаУпражнять в рисованииКраска акварель,Морозавосковыми мелками. Украшатьиллюстрации, стихи,Восковые мелки,снежинками, тонировать лист вмузыка, кисти,акварельцвета зимы ( голубой, синий,баночки с водой,фиолетовыйигрушки для игровойситуации, эскиз,восковые мелки.5Салют. Граттаж.Познакомить с новой техникойЗатонированныеизображения-граттажем.листы бумаги подРазвиватьцветовосприятие,граттаж, краскачувствокомпозиции.Учитьгуашь, палочкирисовать ровные и изогнутыеострые,линии, изображая салют.иллюстрации,музыкальноесопровождение.6ЁлочныеУчитьдетейсамостоятельноЗатонированныеигрушкиопределятьсодержаниесвоейлисты бумаги,Восковой мелок,работы, развивать воображение,краска гуашь,акварель, печатьумениерассказыватьокисти,пробкой,созданном образе.иллюстрации,пальчиками.музыкальноесопровождение,бумажные комочки.Февраль1ПтичкиЗакрепить технические приемыКраска акварель,прилетели нарисованиякулачком,иллюстрации, стихи,кормушку ипальчиками.Вызватьмузыка, кисти,клюютположительный эмоциональныйбаночки с водой,зернышки.откликнарезультатсвоейиллюстрации.Рисованиеработы.акварелью,кулачком,пальчиками .2«Праздничный салют для пап». Рисование с помощью втулок.Краска гуашь,втулкииллюстрации, стихи,музыка, кисти,баночки с водойВоспитывать аккуратность3ЛетящиеУчить наносить определеннуюЗатонированныесамолетыформу восковым мелком.листы бумаги, краскаВосковые мелки,Аккуратно тонировать весь листакварель, кисти,акварель.бумаги. Вызвать радость отиллюстрации,созданной картины.музыкальноесопровождение,восковые мелки.4Открытка дляФормировать с помощьюЗатонированныепапы. Рисованиевыразительных средств (форма,листы бумаги, краскапальчиками,положение объекта вгуашь, кисти,кулачком.пространстве) передавать своеиллюстрации,отношение к работе.музыкальноесопровождение.5Зайки белыеУпражнять в рисованииКраска акварель,сидят.тампонами. Создаватьиллюстрации, стихи,Тампонированиекомпозицию. Воспитыватьмузыка, кисти,творческую активность.баночки с водой,иллюстрации,тампоны изпоролона.6Птица - зимаУпражнять в технике печатанияКраска гуашь,Печать от руки.ладошкой. Развивать чувствоиллюстрации, стихи,цветовосприятия, композиции.музыка, кисти,баночки с водой,игрушки для игровойситуации, эскиз.7Снежинка ПечатьУчить рисовать снежинку вЗатонированныепо трафарету.центре , четко обрисоватьлисты бумаги,контуры. Закрепить умениекраска акварель,тонировать весь лист.кисти,Воспитывать аккуратность.иллюстрации,музыкальноесопровождение,трафарет.8Петушок -Предложить детям украситьЗатонированныепетушок золотойгребешок, туловище, головку,листы бумаги,гребешок.хвостикпетушкакраска гуашь,Рисованиеразноцветнымиточками.кисти,пальчиками.Совершенствоватьчувствоиллюстрации,цветовосприятиямузыкальноесопровождение.Март1СолнышкоУчить наносить краску наКраска акварель,лучистоеладошки, делать отпечаткииллюстрации,улыбнулосьлучики у солнышка.стихи, музыка,весело.кисти, баночки сРисованиеводой,ладошками.иллюстрации.2Тюльпан дляРазвивать чувство композиции иКраска акварель,мамы. Рисованиеаккуратностьиллюстрации,кисточками истихи, музыка,акварелью, тычоккисти, баночки ссухой кистью.водой, игрушки дляигровой ситуации,эскиз.3Подсолнухи.Упражнять в рисованииЗатонированныеРисованиепальчиками. Учить рисоватьлисты бумаги,пальчиками .стебель и листья. Закрепитькраска акварель,навыки рисования гуашью,кисти,развивать чувство композиции.иллюстрации,музыкальноесопровождение,сказочный герой.4Травка.Упражнять в технике рисованияЗатонированныеРисованиеладошкой. Закрепить умениелисты бумаги,ладошками.заполнять отпечатками всюкраска гуашь, кисти,поверхность листа. Воспитыватьиллюстрации,аккуратность.музыкальноесопровождение.5ОдуванчикиЗакрепить умение детей вКраска акварель,Восковые мелки,данных техниках. Учитьиллюстрации,акварель,создавать выразительный образстихи, музыка,печатаниеодуванчика.кисти, баночки спечатками.водой,иллюстрации,печатки.6Цветущее дерево.Учить наносить краскуКраска тушь,Кляксография.разбрызгивая по поверхностииллюстрации,листа. Развивать фантазиюстихи, музыка,детей.кисти, баночки сводой, игрушки дляигровой ситуации,эскиз, листы бумагина каждого ребёнка.7Весенний пейзаж. Рисование акварелью, пальчиками, печатками.Закрепить навыки детей в использовании нетрадиционных техник рисования. Учить самостоятельно выбиратьсредства изображения.Затонированные листыбумаги,краскаакварель, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение, сказочныйгерой,печатки.8Ночь. Набрызг.Развивать умение работать в технике «набрызг», композиционные умения.Затонированные листыбумаги, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение,зубные щётки.Апрель1Мисочка для трех медведей Рисование печатками, пальчиками, по трафарету.Закрепить умение передавать колорит узоров, учить комбинировать различныеэлементы в новых сочетаниях.Краскагуашь, иллюстрации, стихи,музыка, кисти,баночкис водой, иллюстрации,печатки, трафарет.2Весна красна.Краска акварель,иллюстрации,Развивать чувство композиции,стихи, музыка,цветовосприятия.кисти, баночки сАкварель,водой.рисованиепальчиками.3Вышла курочка гулять.Затонированныелисты бумаги,Развивать цветовосприятие,краска акварель,Рисование почувство композиции.кисти,трафарету.Воспитывать творческуюиллюстрации,активность детей.музыкальноесопровождение,4Перелетные птицы. РисованиеЗакрепить знания детей в изученных техниках. Вызвать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость.Затонированные листы бумаги,краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение5Орешки для белочкиПечатание по трафарету.Учить детей дифференцировать предметы по размеру (большой, маленький, средний). Учить создавать композицию.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, иллюстрации,печатки, трафарет.6Рыбка. Тычок полусухой кистью.Учить детей передавать форму рыбки. Закрепить знание детей в рисовании сухой кисточкой.Воспитывать аккуратность.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, игрушки для игровой ситуации, эскиз, листы бумагина каждого ребёнка.7Пятнышки у жирафа. Рисование акварелью, печать по трафарету, оттиск..Совершенствовать приемы украшения.Затонированные листы бумаги, краска акварель, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение.8По замыслу. Различные.Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании материалами, необходимыми для работы в различныхнетрадиционных техниках; развивать воображение, творчество.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, пробки, игрушка для игровой ситуации, эскиз, печатки изластика.Май1Озеро. Акварель, рисование пальчиками.Продолжать учить смешивать различные краски. Учитьрасполагать главную часть рисунка по центру, развивать чувство композиции.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой,иллюстрации.2Дождик, лей веселей.Акварель, рисование пальчиками.Настроить детей на передачу определенной ситуации,направлять на поиск различных вариантов её исполнения.Воспитывать творческую активность.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, игрушки для игровой ситуации, эскиз, листы бумагина каждого ребёнка.3Разноцветная земля. Набрызг, акварель, тиснение, печать по трафарету.Закрепить умение использовать изученные техникиизображения. Воспитывать творческую активность.Затонированные листы бумаги, краска акварель, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение,сказочный герой, трафарет, пробки,зубные щётки.4Лужайка Рисование ладошками,пальчиками, по трафарету.Учить располагать предметы на рисунке по всему листу.Воспитывать аккуратность.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, пробки, игрушка для игровой ситуации,эскиз, трафарет.Учебно-тематический план по рисованию для детей с РАС старшего дошкольного возраста.Месяц№ занятияТема.Нетрадиционные техники.ЦелиМатериалы и оборудованиеСентябрь1Веселый поезд Рисование пальчиками, печатками.Учить аккуратно располагать предметы. Чередуя их по цвету. Воспитывать творческую активность.Краска гуашь, кисти, баночка с водой, иллюстрации, музыкальный илитературный ряды.2Горшки на подоконнике Рисование акварелью с элементамиаппликации.Учить наблюдать за растениями на подоконнике, изображать их форму на своем рисунке.Украшать цветы нитками, тканью.Бумага, краски. Акварель, нитки,ткань, клей, баночки с водой.3Ночной лес Учить плавно прорисовывать линии стволов деревьев, изображать их по всему листу. Воспитывать аккуратность.Кисти острые, краска, образец, иллюстрации, фото, слайды, стихи, музыкальноесопровождение.4Цветы и бабочки Рисованиеладошками, пальчиками, печать потрафарету.Учить сравнивать цветовую гамму бабочек и цветов.Развивать чувство композиции, цветовосприятия. Воспитывать аккуратность.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой,трафарет.Октябрь1Лошади Печать по трафарету, набрызг.Учить располагать главную часть рисунка по центру, познакомить с техникой работы « набрызг».Воспитывать аккуратность.Затонированные листы бумаги,краскагуашь, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение, сказочный герой,трафарет, зубныещётки.2Горы. Рисование акварелью, аппликация из скомканной бумаги.Учить передавать в своем рисунке форму, цвет, объем гор. Развивать фантазию, творческую активность.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, пробки, игрушка для игровой ситуации, эскиз, скомканная бумага.3Сказочные птицы Рисованиеакварелью, аппликация изблесток.Учить детей создавать сказочный образ птиц. Воспитыватьтворческую активность, желание фантазировать.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, иллюстрации,блёстки, клей.4Загадки на грядке. Восковые мелки, акварель.Закрепить понятие«тональность», «многоцветие окружающего мира».Воспитывать любознательность.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, эскиз, листы бумаги на каждого ребёнка,мелки восковые.5Арбуз. Восковые мелки, акварель.Сравнить понятия «краска» и«цвет». Познакомить с понятиями«тонатьность».Затонированные листы бумаги, краска акварель, кисти, иллюстрации, музыкальное сопровождение,восковые мелки.6Серыекотята.Рисование жесткой полусухой кисточкой.Закрепить технику рисования сухой кисточкой. Упражнять в передаче разной тональности серого цвета посредством рисования с разной силойнажима.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, пробки, игрушка дляигровой ситуации.7Рябиновая ветка.Гуашь, листьярябины, печать по трафарету.Закрепить технику работы потрафарету, использовать 2-3 цвета для изображения одногопредмета. Воспитывать аккуратность.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, иллюстрации,трафарет.8Хохломскиемастера Акварель, рисованиепечатками, пальчиками.Познакомить споследовательностью работ хохломских мастеров над изделием. Воспитывать аккуратность при работе.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, эскиз, листы бумаги на каждого ребёнка в форме посуды.Ноябрь1Ежик.Обучение детей техникеЗатонированныеРисование посоставления коллажа. Развитиелисты бумаги, краскатрафарету,творческой активности каждогогуашь, кисти,гуашь,ребенка.иллюстрации,аппликация измузыкальноезасушенныхсопровождение,листьев.засушенные листья,клей.2ОсенняясказкаУчить детей самостоятельноКраска акварель,Рисованиевыбирать изобразительныеиллюстрации, стихи,ладошками,средства. Учить видеть красотумузыка, кисти,пальчиками,родной природы.баночки с водой,акварелью,пробки, игрушка длятампонирование.игровой ситуации,тампоны изпоролона.3Белка песенкиПомочь детям установитьКраска гуашь,поет.взаимосвязь музыки и цвета прииллюстрации, стихи,Печать попередаче характера персонажа.музыка, кисти,трафарету.Заполнить силуэт белки,баночки с водой,используя прием «сухая кисть».иллюстрации,трафарет.4Трусишка зайкаОбучение детей рисованию вКраска акварель,серенький. Оттехнике «от пятна».иллюстрации, стихи,пятна.Дорисовывание фламастерами.музыка, кисти,баночки с водой,эскиз, листы бумагина каждого ребёнка,фломастеры.5БелоснежныеУчить рисовать стволыЗатонированныестволыплоскостью кисти, слисты бумаги, краскаРисование сухойпоследующей прорисовкойгуашь, кисти,жесткой кистью.веток и листьев кончиком кисти.иллюстрации,музыкальноесопровождение.6Корзиночка сНаучить приему «мятаяКраска акварель,цветами.бумага».иллюстрации, стихи,Аппликациямузыка, кисти,приемом «мятаябаночки с водой,бумага».пробки, игрушка дляигровой ситуации,мятая бумага, клей.7Звери водят хоровод. Печать по трафарету.Обучение детей составлению целого образа из отдельных частей. Использовать все техники работы.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, иллюстрации,трафарет.8Наряд для Зимушки - зимы. Восковые мелки, акварель .Обратить внимание детей на цвет и символы наряда Зимы. Воспитывать аккуратность.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, эскиз, листы бумаги на каждого ребёнка,восковые мелки .Декабрь1Зимняя сказка. Коллаж.Учить сочетать различныеформы, обучение детей технике коллажа, составлять свою композицию Зимней сказки.Листы бумаги, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение.2Мерцание звезд. Коллаж.Совершенствование навыкаКраска акварель,детей в составлении коллажа. Восковыми мелками выполнить предварительный рисунок ( линии, штрихи, звезды). На него наклеить изображения изх фольги - звезды, закрепить на пластилин бисер. Дополнитьработу цветом «по сырому».иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, игрушка для игровой ситуации, клей, звёзды из фольги, бисер, пластилин,3Гжельская сказка.Рисование акварелью, печатками.Сравнить характерные особенности народного промысла. Упражнять врисовании гжельских цветов. Воспитывать аккуратность.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка,кисти, баночки с водой, иллюстрации,печатки,формыпосуды, вырезанные из бумаги.4Узор наразделочной доске. (Городецкая роспись).Рисование надоске.Познакомить детей с особенностями городецкой росписи. Учить украшатьразделочную доску простым узором.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, эскиз, листы бумаги на каждого ребёнка вформе доски.5Дворец из огня и льда.Монотипия.Знакомство с новой техникой изображения. Учить различать теплые и холодные оттенки.Развивать чувство композиции.Затонированные листы бумаги, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение.6На заборе, на крылечке все блестит и все бело.Рисованиеакварелью, солью.Закрепить с детьми ранее изученные техники, использовать в своей работе все приемы и техники. Учить рисовать солью. Воспитывать творческую фантазию.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, игрушка для игровой ситуации, соль.7Дед Мороз идет по лесу. Работа с ватой, блестками.Совершенствовать изученные приемы и техники. Учитьпередавать в своем рисунке настроение праздника.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, иллюстрации, вата, клей, блёстки изфольги.8Кедровая шишка. Объемная аппликация.Познакомить с техникой аппликации из кулечка. Учить правильно прикладывать детали, плотно прижимая друг кдругу.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой,клей.Январь1Зимняяночь.Черно-белый граттаж.Познакомить с техникой черно- белого граттажа. Учитьпередавать настроение тихой зимней ночи с помощьюграфики. Упражнять в использовании такихвыразительных средств, каклиния, штрих.Затонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение.2Мои любимые снежинки.Рисование по трафарету.Учить украшать тарелочки узором из снежинок различной формы и размера. Упражнять в рисовании концом кисти.Закрепить умение смешивать краски.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, игрушка для игровой ситуации,трафарет.3Я люблю пушистое, я люблю колючее. Тычок жесткой кистью, оттиск скомканной бумагой,поролоном.Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить изображать в рисунке облик животного.Развивать чувство композиции.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, скомканная бумага, поролон.4Портрет Зимы Акварель, печатки.Научить детей передавать характер зимы через женский портрет. Закрепить композиционные навыки всоставлении узора.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, печатки.5Льдинки - Вспышки. Аппликация из цветных журналов .Учитьразличатьоттенки холодных и теплых тонов.Затонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение, вырезкииз журналов, клей.6Наряд Снежной Королевы.Коллаж.Учить использовать технику коллаж. Развивать фантазию, творческую активностьКраска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, игрушка для игровой ситуации, клей,ножницы.Февраль1Плащ Огня. Акварель, блестки,восковые мелки.Продолжать знакомить детей с особенностями цвета. Учить их составлению простых узоров.Краска акварель,иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, восковыемелки, блёстки, клей.2Море. Рисование акварелью, солью.Учить детей составлять композицию, обращая внимание на такие детали, как корабль, солнце, луна, песок, ракушки. Воспитыватьтворческуюфантазию детей.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, соль.3Корабли на салюте. Коллаж.Совершенствовать навыки в составлении коллажа. Белилами прорисовать силуэт корабля, салют выложить, используя бисер, фольгу.Затонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение, вырезкииз журналов, клей.4Нам не страшно в ночном лесу.Восковые мелки, акварель.Научить детей составлять черный цвет из трех красок. Развивать чувство композиции.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, восковыемелки.5Солнечный лес. Рисование акварелью посырому.Познакомить детей с понятием«тень», показать в каких случаях пользоваться светотенью.Краска акварель, иллюстрации, стихи. музыка, кисти, баночкис водой.6Я в подводном мире. Рисование ладошками.Совершенствовать умение рисовать ладошками. Развивать творческое воображение.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночкис водой.7Пингвины на льдине. Снег, лед, полярная ночь.Учить изображать снег, лед и полярную ночь используя гуашь различных цветов смешивая её прямо на бумаге. Закрепить понятие о холодных цветах.Упражнять в аккуратном закрашивании всейповерхности.Затонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение, вырезки из журналов, клей.8Пингвины Акварель.Учить рисовать семью пингвинов передавая разницу в величине птиц. Развивать умение отображать в рисункенесложный сюжет.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.Март1Семеновские матрешки.Рассматривание образцов. Познакомить детей с семеновскими матрешками, учить определять колорит, элементы украшения.Упражнять в рисунке силуэтовматрешек разной величины.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, шаблоны,вырезанные из бумаги.2Семеновские матрешки.Рисование пальчиками.Упражнять в рисунке несложной композиции на фартуках ранее нарисованных матрешек.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.3Верба. Рисование манной крупой.Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить прорисовывать ветку.Воспитывать аккуратность в работе.Затонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение, маннаякрупа, клей.4Открытка для мамы. Печать по трафарету.Учить украшать цветами и рисовать пальчиками открытку для мамы.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночкис водой, трафарет.5Моя мама. Акварель.Продолжать знакомить детей с жанром портрета. Закрепить умение изображать лицо человека, пользуясь различными приемами рисования ( линия,пятно, штрих).Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, шаблоны,вырезанные из бумагишляпок.6Чудесные платки. Акварель.Познакомить с павлопосадскими платками, выделить колорит и элементы. Учить рисовать несложныйцветочный узор.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.7Подснежник для моей мамы.Акварель, восковой мелок.Учить рисовать подснежник восковым мелком, обращая внимание на склоненную головку цветов.Затонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение,восковые мелки.8Бегут ручьи. Акварель, рисование в технике «посырому».Закрепить умение составлять несложный сюжет. Воспитывать радость от создания новых идей.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.Апрель1Грачи прилетели.Рисование жесткой полусухойкистью.Учить детей рассматривать картины художников.Обобщать, анализировать.Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.2Моя воспитательница. Акварель.Продолжать учить пользоваться различными графическимисредствами. Закрепить умениепередавать настроение человека в рисунке.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.3Расцвели чудесные цветы.Познакомить с жостовской росписью. Учить рисовать простые цветы, украшать ими подносы.Затонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение,шаблоны подносов.4Звездное небо. Набрызг.Учить создавать образ звездного неба, используя смешениекрасок, набрызг и печать потрафарету. Развивать цветовосприятие.Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, щётки зубные.5Одуванчики. Акварель, рисованиеладошками,пальчиками.Совершенствовать умения детей в данных техниках. Учитьизображать облик одуванчиков наиболее выразительно.Воспитывать аккуратность.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.6Березовая роща. Рисование свечой.Закрепить умение рисовать свечой и акварелью. Учить создавать выразительный образберезовой рощи.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночкис водой, свеча.7Я и моя семья. Рисование по трафарету, пальчиками,ладошкой.Закрепить умение продумывать расположение рисунка на листеЗатонированные листы бумаги под граттаж, краска гуашь, кисти, иллюстрации, музыкальноесопровождение.8Морской пейзаж.Рисование ладошкой,печатками.Закрепить умение рисоватьладошками. Учить смешивать разные краски (желтую,красную, оранжевую краску).Краска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночкис водой.Май1Как я вырос за год.Черно-белый граттаж.Закрепить умение рисовать портрет человека. Использовать все выразительные средства.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, бумага дляграттажа.2Красивые тюльпаны. Рисование с элементамиаппликации.Учить комбинировать разные техники рисования.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, клей, ножницы.3Красивые бабочки. МонотипияУпражнять детейУчить применять в работе разные краски.Затонированные листы, краска гуашь, кисти, иллюстрации,музыкальноев технике работы монотипия.сопровождение, бумажные комочки,клей.4Рисование узоров по мотивам дымковских игрушек.Рисование потрафарету.Закрепить умение передавать колорит дымковских игрушекКраска гуашь, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой, трафареты.5Разноцветная земля. Акварель, рисованиепальчиками.Учить детей придумывать несложный сюжет. Воспитывать аккуратность.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночкис водой, бумага.6Лужайка. Акварель, рисование ладошками,пальчиками.Закрепить с детьми изученные техники рисования. Развивать творческую активность, фантазию.Краска акварель, иллюстрации, стихи, музыка, кисти, баночки с водой.Карта диагностического обследования художественных способностей детей с РАСПоказатели оцениваются с помощью баллов:- несоответствие показателю (низкий).– частичное соответствие показателю (средний).– достаточно полное соответствие показателю (высокий). Шкала уровней:0-3-низкий уровень. (49-10%)4-12-средний уровень. (79-50%)13-18-высокий уровень. (80-100%)Интеллектуально – эстетическое развитие.Интеллектуально – эстетическое развитие.Несоответствие показателю (низкий уровень) – ребенок проявляет интерес и желание знакомиться со всеми направленности и особенностями нетрадиционного искусства рисования, замечает общие видовые и характерные признаки нетрадиционного рисования, их особенности.Частичное соответствие показателю (средний уровень) – ребенок проявляет интерес и потребность в общении с произведениями нетрадиционного искусства рисования. Самостоятельно различает их особенности и виды.Достаточно полное соответствие показателю (высокий уровень) – ребенок проявляет постоянный интерес, знает особенности нетрадиционного рисования, их эстетическую направленность, испытывает удовольствие и радость от встречи с ним, соотносит образы нетрадиционного искусства рисования с образами других видов искусств.Знание вида нетрадиционного рисования.Несоответствие показателю (низкий уровень) – ребенок проявляет интерес и желание общаться с произведениями нетрадиционного искусства рисования. Замечает общие видовые и характерные признаки этого искусства, но виды и особенности их не выделяет.Частичное соответствие показателю (средний уровень) – ребенок проявляет интерес и потребность в общении с видами нетрадиционного искусства рисования, различает их и называет по виду и средству его выразительности.Достаточно полное соответствие показателю (высокий уровень) – ребенок самостоятельно различает и называет виды нетрадиционного искусства рисования, средства выразительности. Сопоставляет и называет в разных видах нетрадиционного искусства рисования внутреннее сходство, различие по материалу.Уровень творческих способностей (РТВ).Несоответствие показателю (низкий уровень) – ребенок не принял задание, создал спонтанно вне фигуры или предмета еще одно изображение. В работе творчества не проявляет.Частичное соответствие показателю (средний уровень) – ребенок создал при помощи нетрадиционной техники рисование сюжетно-спонтанное изображение картинки на бумаге, обведя её по контуру, либо изобразил предмет, не дополнив его деталями, сюжетного рисунка не наблюдается.Достаточное полное соответствие показателю (высокий уровень) – (Композиция») – ребенок активно проявляет творчество, создает необычный, оригинальный рисунок, используя все приемы и способы нетрадиционного рисования с помощью разнообразных материалов. Наблюдается композиционный сюжет с разными персонажами.Овладение техническими навыками нетрадиционного рисования.Несоответствие показателю (низкий уровень) – изобразительный материал, используемый для нетрадиционного рисования, держит неуверенно, зажим пальцев либо слабый, либо сильно зажимает материал в руке во время работы. Изображения получаются однообразными, нечеткими, невыразительными и непропорциональными.Частичное соответствие показателю (средний уровень) – изобразительным материалом для нетрадиционного рисования владеет правильно, но иногда неуверенно, в результате чего получаются не совсем четкие изображения.Достаточно полное соответствие показателю (высокий уровень) – пользуется изобразительным материалом правильно и уверенно. Изображение получаются четкое, интересное. Технические навыки нетрадиционного рисования четко сформированы.Передача настроения в рисунке.Несоответствие показателю (низкий уровень) – ребенок не принял задание, настроение в рисунке передать не смог.Частичное соответствие показателю (средний уровень) – частично передал настроение в рисунке и описывает его.Достаточно полное соответствие показателю (высокий уровень) – ребенок творчески работает над созданием рисунка, использует разнообразные нетрадиционные приемы и техники рисования в процессе работы, с интересом описывает настроение готовой картины.ЛИТЕРАТУРАР.Т. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста» Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование - Москва, 2006г.Н.В. Квач «Развития образного мышления и графических навыков у детей – 5 - 7 лет». - Москва 2001г.А.А. Грибовская «Юмор в изобразительном творчестве дошкольников» - Москва 2007г.Т.В. Королева «Занятия по рисованию в детском саду» - Москва 2007г.Т.С. Комарова, Т.Д. Ратанова «Народное искусство в воспитании детей» - 2000г.О.А. Скоролупова «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно - прикладным искусством» - Москва 2003г.В. Э. Касаткина, О.Н. Червонная «Родная природа» - Нижний – Новгород 1996г.И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет«Цветные ладошки» - Москва 2006г.К.Н. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» - Москва 2001г.А.В. Шестакова «Росток» - Челябинск 1996 г.Т.А. Цквитария «Нетрадиционные техники рисования» - Москва 2011..Каргина З.А. «Практическое пособие для педагога дополнительногообразования» / М.:«Школьная пресса», 2008. Дж. Кэмерон «Художник есть в каждом. Как воспитать творчество в детях» /М.: «Манн, Иванов и Фербер» 2015Г. Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М. 2007г. Г. Н. Давыдова "Рисуем ладошками".Нетрадиционные техники. Планирование, конспекты занятий, М. Творческий Центр.2005г. Лыкова И. А. "Цветные ладошки".