Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № - 228, Кировский район, г. Волгоград».Методическая разработка« Осенняя экологическая прогулка на территории детского сада».Познавательно – исследовательский проект для педагогов, детей и родителей. Володина Анна АлександровнаВоспитатель МОУ ДС№- 2282023 г.Пояснительная записка.« Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатствомявлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь ,в природе ,вечный источник детского разума».В. Сухомлинский.Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально – ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно – экологической позиции.В дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознания поведения в природной среде.В познавательном развитии 4-5 летних детей характерно высокая мыслительная активность. Дети интересуются причинно – следственными связями в разных сферах жизни изменения в живой и не живой природе.Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.Новизна программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение но и мотивация развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе.Актуальность выбора темы заключается в том, что экологическое воспитание и образование у детей связаны. Дети учатся думать и отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания, что позитивно влияет на развитие связной речи, активно обогащается словарный запас. Главное состоит в том, что дети овладевают умением применять на практике разные знания в комплексе. Помимо приобретение знаний о природной среде, дошкольники знакомятся здесь с этическими и правовыми нормами, связанными с природопользованием. На экологической прогулке создаются условия для сочетания мысли, чувства и действий.Работа на прогулке способствует воспитанию у детей трудолюбия и уважения к труду, укрепляет связь обучения с жизнью, с трудом людей.Всё это направленно на решение главной задачи нашего времени – формирование экологической культуры человека.1.1.Целевая аудитория.-Старшая группа. Дети в возрасте 4-5 лет. Форма проведения – Осенняя экологическая прогулка на территории детского сада. 1.2.Цель.- Формирование у детей элементов экологического сознания.- Способность понимать и любить окружающий мир и природу.- Создать оптимальные условия для дошкольников, формировать знания о природных объектах и экологической культуре поведения в природной среде. 1.3. Задачи.Образовательные:- Закреплять умение детей узнавать и называть правильно названия деревьев, цветов на экологической прогулке.- Систематизировать знания о некоторых особенностях строения дерева, образе жизни птиц, насекомых.- Закрепить знания о сезонных изменениях объектов.-Закреплять знания детей о связях между природными явлениями.( с похолоданием изменилась жизнь растений и животных)- Активизировать речевую деятельность.Развивающие:- Развивать у детей память , внимание, умение соотносить в играх движения со словами.- Развивать внимание слушать вопрос и отвечать на него полным распространенным предложением.- Развивать умение сосредотачивать своё внимание на рассматриваемых объектах.Воспитательные:-Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.- Любовь к природе через прямое общение с ней.- Продолжить формировать навыки культуры поведения на природе( не загрязнять её, бережно относиться к растениям и насекомым ,птицам). 1.4. Планируемые результаты.- Продолжить формировать навыки культуры поведения на природе. Не загрязнять окружающую среду, бережно относиться к растениям и животным.В процессе работы предполагается, что общение с природой принесёт детям радость, обогатит психику ребёнка, совершенствует его органы чувств, поможет развитию эстетического вкуса.Дошкольник должен знать:- Правила поведения в природе.- Растения и их характерные признаки.- Основные признаки насекомых, птиц.Иметь представления:- О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе. - Об охране природы.Уметь:- Выполнять правила поведения на природе.- Обеспечивать уход за растениями уголка природы.- Обеспечивать уход за растениями (цветников - полив, рыхление).1.5. Методы и приёмы.- Беседа- Игровой метод- Вопросы- НаблюдениеРаздаточный материал: листочки с деревьев на каждого ребёнка, бумажные силуэты листочков.Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев, растущих на участке. Рисование деревьев, насекомых, цветов. Игра – листья деревьев.1.6. Информационные ресурсы.Игровые:- Проведение игр ( сюжетно – ролевых, дидактических).- Загадывание загадок.Наглядные:- Использование ИКТ для обеспечения наглядности и стимулирования активности детей.- Поделки из природного материала.Словесные:- Вопросы на выявления, уточнения знаний и умений детей.- Чтение литературных произведений.- Беседы с элементами диалога, обогащающие рассказы.- Заучивание стихов, песен.Практические:- Организация продуктивной деятельности детей.- Оформление гербария, растений, плодов.- Изготовление с детьми наглядных пособий.Познавательно – развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы. Практическое направление даёт изучение растительного и животного мира связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка цветов). Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсии, прогулки, наблюдения).2. Основная часть.Занятия на экологической прогулке проводятся 2- 3 раза в месяц, длительность обычно 30-40 минут. Правильно организованная природоохранная деятельность позволяет раскрыть воспитанникам их творческие способности, соединить умственный и физический труд по изучению, оценке состояния и охране природы родного края, что даёт возможность применять знания на практике.2.1. Описание подготовки мероприятия.Первый этап - организационный:Создаётся инициативная группа по организации учебной экологической прогулке. На этом этапе определяются задачи, объём работы, порядок действий.Второй этап - прокладываем маршрут:Создание экологической прогулки начинается с разработки маршрута на бумаге и планирования экологических объектов на территории детского сада. На плане отмечаются интересные природные объекты, ими могут быть не большие участки цветов, разросшиеся деревья, культурные посадки (сад, клумба), деревья с кормушками.Третий этап - оформление и благоустройство :После того, как определён перечень объектов, которые нужно осмотреть, проводиться благоустройство – убирается мусор, расчищаются места от сухой травы. Хорошо, когда наряду с растениями ещё можно выделить объекты живой природы, учитывается кто , где и когда появляется на участке. Это могут быть – муравейник, различные насекомые, дождевые черви, птицы.2.2. Описание проведения мероприятия.В раздевалке во время сбора на прогулку воспитатель находит кленовый лист, на котором написано послание. Обращает внимание детей на находку. Дети просят прочитать письмо. Воспитатель(читает письмо): Здравствуйте ребята! Меня зовут Осень. Сегодня я хочу пригласить вас на экологическую прогулку и показать свои владенья, рассказать, какие деревья растут, какие птицы прилетают в гости, насекомые и растения цветут. Увлекательного путешествия мои юные друзья! Загадка:Утром мы во двор идём-Листья сыплются дождём,Под ногами шелестятИ летят, летят, летят…Ответы детей –Осень!Воспитатель проводит дидак.игру «Да/Нет»:- Осенью распускаются цветы?- Осенью растут грибы?- Урожай все собирают?- Часто- часто льют дожди?- Ну а что же надо делать(шапки, куртки надевать)?- Можно загорать?Дети: дают ответы на вопросы.Воспитатель: Ребята , прежде чем начать прогулку, давайте вспомним, что нельзя делать в природной среде, где помимо растений и деревьев а также дом – птиц, животных и насекомых?Дети: Нельзя кричать, слушать громко музыку, рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда, мусорить.Выйдя на прогулку , дети с воспитателем внимательно осматривают территорию .Остановка «Осенний лес»Воспитатель: Ребята осень укрыла наши деревья разноцветными листьями! А, что происходит с деревьями и кустарниками?Дети: Опадают листья, окрашиваются в разные цвета, замедляется рост, потому что мало света и тепла.Воспитатель: (задаем загадку про Берёзу). Далее задаём вопросы – Какой ствол цветом? Как называются эти чёрточки на стволе ?Как называется верхний слой ?Какую пользу приносит это дерево? Ребята это дерево является символом России (рассказ истории).Воспитатель: Посмотрите пожалуйста а вот следующее дерево – Ель!(рассказ, что это хвойное ,какие иголочки, лекарственное дерево, кто из животных обитает на ней). Дети: (отвечают на вопросы, сравнивают Берёзу и Ель в чём отличие).Остановка « Птичья столовая»Воспитатель: Ребята, что это такое? Висит на дереве?Дети: Кормушки!Воспитатель: (задаёт вопросы)Какие птицы перелётные ?Какие зимующие? Что любят кушать птицы? Зачем мы вещаем на деревья кормушки, скворечники?Дети: (отвечают на вопросы).Остановка « Паутина»Воспитатель: Ребята посмотрите, кто находиться на этом участке?Дети: Паук, Бабочка, жук, пчела!Воспитатель: Правильно – это насекомые! (обсуждаем с детьми сходства и различия, их образ жизни, пользу или вред для человека и природы).Воспитатель: Когда становиться холодно, насекомые прячутся и уходят в спячку в свои домики ,у нас они живут в пне(спил от дерева).Воспитатель: проводим дидак. Игру «С какого дерева лист».Дети: (отвечают на вопросы).И кружатся в танце с листочками!Остановка «Трудимся не жалея рук!»Воспитатель: Ребята посмотрите сколько листьев нападало, давайте все вместе наведём порядок и соберём листья.Дети: Конечно, давайте!Раздаём детям грабли, метёлки, вёдра. По ходу работы организовываю и поправляю детей, даю указания, слежу за качеством выполнения. В конце работы хвалю детей за проявленное старание и прошу собрать оборудование.Воспитатель: Вам понравилась прогулка? Кого мы встретили на своём пути? Как меняется жизнь обитателей с приходом осени? Как вы можете им помогать?Дети: (отвечают на вопросы).Воспитатель: Ребята, вы можете взять себе на память о наших друзьях – деревьях их листья, шишки. И сделать с помощью природного материала поделку, а также можем провести технику нетрадиционного рисования. Ребята давайте по благодарим Осень за удивительную прогулку!Дети: Спасибо! Было очень интересно и познавательно. До встречи!3.Рекомендации.В результате методической разработки мы сделали следующие выводы:- Для дошкольной педагогики экологическое образование это новое направление, которое в настоящий момент проходит этап становления.- Современное экологическое образование дошкольников формируется на основе традиционных для отечественной педагогики подходах, народных традициях, научных исследованиях . Оно строится на усвоении детьми системы знаний о природе, существующих в ней связях и зависимостях, на осознании влиянии деятельности человека на природу.- Экологические прогулки необходимо проводить регулярно, ненавязчиво, поддерживая интерес детей, их любознательность, осуществляет тесный контакт всех педагогов и воспитанников, работающих по проекту. Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывает у них радостные переживания. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь. Родители помогали детям в сочинении рассказов, подборе интересной информации. Экологические прогулки на территории ДОУ, позволяют всем детям и педагогам групп постоянно наблюдать и общаться с разнообразными объектами живой и неживой природы.4. Литература.- Природа. Сказки и игры для детей. –М. ТЦ Сфера,2014.-128с.-Экологические занятия с детьми 4-5 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж. ТЦ « Учитель».2004-159с.-В мире природы .Курс « Мир природы», пособие для педагогов и родителей, Ростов н/д. Легион, 2013-144с.-Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. Пособие для воспитателя дет.сада.2-изд. Просвещение,1982-112с.- Конспекты занятий в старшей группе дет.сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж.2004-131с.