Информационная культура руководителя как потенциал развития дошкольного образовательного учрежденияРусинова Татьяна НиколаевнаМуниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинка – центр развития ребенка» г. Омутнинска Кировской области (МКДОУ д/с «Рябинка – ЦРР» г. Омутнинска)заведующийВ ситуации динамично меняющейся среды существенное место в управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения занимает информационно-аналитическая работа, включающая выявление альтернатив, выбор варианта стратегий, анализ достижений и издержек образовательного процесса, организационной структуры, финансовых аспектов деятельности. Руководитель должен иметь обязательный объем информации о состоянии и развитии тех процессов в подсистемах, за которые они отвечают и на которые призваны оказывать управляющее воздействия. Это ведущее требование при формировании целостной системы информационно-аналитической деятельности. Кроме того, эффективность управления образовательным учреждением в значительной мере определяется степенью достоверности и обоснованности информации, которой пользуется руководитель в процессе подготовки и принятия решений. Вместе с тем, критерии отбора информации, организация информационных потоков, анализ качества полученных данных во многом определяются личностью и профессиональной компетентностью самого руководителя [3].Информационные технологии выполняют ряд дидактических функций: образовательную, развивающую, воспитательную. Образовательная функция ориентирована на формирование знаний, умений и навыков, которые обеспечивают готовность дошкольников к дальнейшему обучению, к осознанному усвоению знаний. Развивающая функция ориентирована на формирование в процессе изучения окружающего мира важнейших компонентов учебной деятельности. В результате работы дошкольников с использованием информационных технологий усиливается развивающий эффект обучения: формирование качественных характеристик восприятия, воображения, внимания, памяти и особенно мышления.Воспитательная функция определяет возможность формирования правильных взаимоотношений с окружающим миром, его эстетических, нравственных, этических и правовых норм. Возможность индивидуальной работы с информационными технологиями создает благоприятное условие для развития учебно-познавательной мотивации, осознанного личностного принятия норм в природной и социальной среде [2].Используя информационные технологии, руководитель создает потенциал для развития дошкольного образовательного учреждения. Информационная культура руководителя подразумевает не только знание информационных технологий и умение их применять в своей профессиональной деятельности, но и умение рационально организовать работу педагогов по использованию этих технологий в учебном процессе. В целом, информационная культура проявляется в следующих аспектах: -в конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей); -в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты; -в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять её в понятном виде и уметь её эффективно использовать; -в овладении основами аналитической переработки информации; -в умении работать с различной информацией; -в знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности. Быстрое развитие информационных технологий дает неограниченные возможности для решения различных профессиональных задач. Задача дошкольного образования – заложить основы личности, необходимые ребенку для проживания в информационном обществе и помочь ему овладеть информационной культурой. И начинать уже необходимо работать над решением данных задач, начиная с дошкольного возраста. Информационная культура личности – это одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Она является важнейшим фактором успешной профессиональной и обыденной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.Для того чтобы овладеть всеми компонентами информационной культуры руководителю необходимо обладать комплексом профессионально важных качеств и способностей в различных областях:-в волевой области готовность и интерес к работе, владение собой в различных ситуациях поиска информации, ее переработки, настойчивость в овладении инновационными информационными технологиями;-в интеллектуальной области знания информационных технологий, способность анализировать информационные ресурсы, выявлять их возможности в решении задач в педагогических целях, проявлять гибкость и мобильность в ситуациях поиска, переработки необходимой информации;-в эмоциональной области способность понимать собственные эмоциональные состояния в ситуациях поиска и переработки информации, сосредотачивать свое внимание на способах получения информации, подходить с пониманием к отсутствию результата, оптимально оценивать собственные возможности и результаты в использовании инновационных информационных технологий;-в области мотивации: мотивация к формированию и развитию информационной культуры руководителя подразумевает под собой наличие мотива достижения желаемой цели, стремление овладеть современными инновационными информационными технологиями и готовность к саморазвитию в этом направлении, чтобы постоянно повышать квалификацию и реализовывать себя в профессиональной педагогической деятельности, желание изучать передовой педагогический опыт в области информатизации образования, нацеленность на достижение необходимого уровня информационной культуры;-в предметно практической области умение ориентироваться в информационной среде, ставить и осознавать цели своей информационной деятельности, способность осваивать и применять на практике новые знания, виды и формы деятельности в информационной среде, владение навыками обработки информации, умение общаться с использованием информационных средств и технологий;-в области саморегуляции: способность к рефлексии;-в области поиска и переработки информации в овладении информационными технологиями, умение сопоставить, сравнить свою деятельность и уровень информационной культуры с социальным и профессиональным педагогическим опытом, способность пересмотреть и проанализировать свои результаты, желание искать способы решения возникающих проблем стремление к их творческому преобразованию на основе анализа своей профессиональной деятельности [1].На сегодняшний день необходимо формировать информационную культуру у всех участников воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении и прежде всего у руководителя. Только педагогический коллектив во главе с руководителем, имеющий высокую информационную культуру способен создавать потенциал развития дошкольного образовательного учреждения.Использованная литература:1. Дири М.И., Самарский государственный технический университет, 2018.2. Лыскова В. Ю. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях учебно-информационной среды. Тамбов, 1997. 3. Чекин И. А. Информационная культура руководителя школы как условие эффективности управленческой деятельности : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : СПб., 1999 190 c. РГБ ОД, 61:00-13/1110-2